¿Y TU QUE HARÍAS?

Constantemente estamos expuestos a situaciones que nos hacen tomar decisiones difíciles, situaciones que nos obligan a re-evaluar nuestros valores como personas, nuestras formas de pensar y de ver la vida y de alguna manera de valorar lo que somos y lo que tenemos. En esos momentos en los que decimos: "tengo un Dilema" y es así un Dilema es una situación  problemática que nos representa un conflicto de valores ya que ese problema tiene varias posibles soluciones  que entran en conflicto unas con otras. Esta dificultad para elegir una conducta obliga a un razonamiento moral sobre los valores que están en juego, exigiendo una reflexión sobre el grado de importancia que damos a nuestros valores.

Para lograr de alguna manera tomar una decisión sobre que hacer ante este tipo de situaciones es bueno tener en cuenta las fases que a continuación se explican:

  FASES EN LA DISCUSIÓN DE DILEMAS MORALES

Afrontar el dilema moral	Presentación del dilema con: textos, imágenes, dibujos, fragmentos de programas TV o películas, dramatización de los alumnos. Garantizar la comprensión del dilema dirigiendo al grupo preguntas sobre su contenido.
Tomar una postura	Toma de posición individual delante del dilema. Razones que justifiquen la alternativa escogida. Algunas intervenciones que argumenten su posición.
Discusión en grupos reducidos.	Expresión de la propia opinión y escucha de las diferentes posiciones. Producir y examinar razones que justifiquen cada una de las posiciones. Búsqueda de posibles alternativas al dilema.
Debate general	Puesta en común del trabajo en grupo. Introducir aspectos no observados por los grupos. Calcular las consecuencias de cada opción. Transferencia a situaciones cotidianas.
Toma de posición individual	Reflejar por escrito la situación individual, señalando los argumentos que la justifiquen, y haciendo constar si la postura final que hemos adoptado, después del debate en clase, ha cambiado respecto a la que teníamos al principio.
PUIG, J.Mª. i MARTÍN, X. L'educació moral a l'escola. Teoria i pràctica. Ed. Cat.: Edebé, 2000 ( pàg. 143)

Ahora teniendo claro estas fases vas a realizar el siguiente ejercicio con el fin de ir evaluando y re-evaluando internamente tus valores ante situaciones problemicas como las expuestas en los dilemas.

Observa con detenimiento el siguiente vídeo y después plantea tu posición, mediante un escrito claro y conciso, publicalo como comentario,  ten en cuenta las recomendaciones que te han sido dadas.

Luego examina la de dos de tus compañeros y refutarlas o acéptalas con argumentos. Las conclusiones las realizaremos la próxima clase. 

¿que decisión crees que tomaron los jóvenes del vídeo?

¿que consecuencias les trajo dicha decisión?

y tu ¿que harías en su situación?...

En la próxima clase discutiremos sobre la película "La decisión más difícil"  con las actuaciones de Cameron Díaz y Abigail Breslin. pro favor ver la película antes.

COMPETENCIAS Y ROL DEL NUEVO DOCENTE

El gran auge de la TIC y su inevitable incorporación a las aulas de clase, requieren  que los docentes se especialicen en su uso y en su incorporación en el  currículo, además de que las utilicen correctamente se hace igualmente necesario que los docentes estén  innovando constantemente para hacernos una idea más clara de las competencias del nuevo docente los dejo con este vídeo:

VENTAJAS DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE

Según Pere Marqués las TIC tiene las siguientes ventajas en el aprendizaje:

• interés y motivación. los educandos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.
• Interacción. continua actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y entre ellos a distancia.
• Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los estudiantes propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones. se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.
• Aprendizaje a partir de los errores. El "fed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuario permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
• Mayor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de comunicación que proporciona Internet (correo electrónico, foros, chat...) facilitan el contacto entre los alumnos y con los profesores. De esta manera es más fácil preguntar dudas en el momento en que surgen, compartir ideas, intercambiar recursos, debatir.
• Aprendizaje cooperativo. Los instrumentos que proporcionan las TIC facilitan el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema,  critiquen, se comuniquen los descubrimientos.
• Alto grado de interdisciplinariedad. las tareas educativas realizadas con el ordenador permiten  obtener un alto grado de interdisciplinariedad, debido a que el ordenador, dada su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento, permite realizar diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada. Por otra parte, acceso a la información hipertextual de todo tipo que hay en Internet potencia mucho más esta interdisciplinariedad.
• Alfabetización digital y audiovisual. Estos materiales proporcionan a los estudiantes un contacto con las TIC como medio de aprendizaje y herramienta para el proceso de la información, generador de experiencias y aprendizajes.
• Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. el gran volumen de información disponible exige la puesta en practica de técnicas que ayuden a la localización dela información que se necesita y a su valoración.    
• Mejora las competencias de expresión y creatividad. las herramientas que proporcionan las TIC facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y audiovisual.
• Fácil acceso a mucha información de todo tipo.

• Visualización de simulaciones. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenomenos físicos, químicos o sociales, fenómenos en 3D, de manera que los estudiantes pueden experimentar con ellos y así comprenderlos mejor.

FUNCIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

La sociedad de la información en la que nos encontramos y que cada día nos absorbe más, volviéndonos de cierto modo dependiente de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a tal punto que estas ya inciden en los diferentes ámbitos de la vida de toda persona, inclusive toman gran fuerza en la educación y no solo en el proceso de enseñanza aprendizaje, sino en todo proceso que se lleva a cabo en las Instituciones educativas. 

Al respecto el Dr. Pere Marqués concreta las principales funcionalidades de las Tic en los entornos educativos actuales los cuales son:

• Medio de expresión: escribir, dibujar,presentaciones, web ...
• Fuente abierta de información: la información es la materia prima para la construcción de conocimientos, la cual puede ser encontrada en internet, plataformas, DVDs, TV...
• Instrumento para procesar la información: más productividad, instrumento cognitivo. Hay que procesar la información para construir nuevos conocimientos-aprendizajes.
• Canal de comunicación presencial: (pizarra digital) los estudiantes pueden participar en clase. 
• Canal de comunicación virtual: (mensajería, foros, weblog, wikis, plataformas, e-centro...) que facilita: trabajos en colaboración, intercambios,tutorías, compartir, poner en común, negociar significados, informar.
• Medio didáctico:informa, entrena, guía aprendizaje, evalúa, motiva. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos.
• Herramienta para la evaluación, diagnostico y rehabilitación.
• Generador/espacios de nuevos escenarios formativos: multiplican los entornos y las oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formación continua en todo momento y lugar.
• Suelen resultar motivadoras (imágenes, vídeos, sonidos, interactividad...) y la motivación es uno de los motores del aprendizaje.
• Pueden facilitar la labor docente: más recursos para el tratamiento  de la diversidad, facilidades para el seguimiento y la evaluación (materiales autocorrectivos, plataformas...) tutorías y contacto con las familias.
• Permiten la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico: suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para desenvolverse en la actual Sociedad de la Información.
• Instrumento para la gestión administrativa y tutorial facilitando el trabajo delos tutores y los gestores de la Institución.
• facilita la comunicación con las familias: se pueden realizar consultas sobre actividades del centro y gestiones on-line, contactar con los tutores, recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores, conocer lo que han hecho los hijos en la escuela, ayudarles en lo deberes y también recibir formación diversa de interés para los padres.   

PROCESO DE INCORPORACIÓN DE TIC EN EL CONTEXTO ESCOLAR

El proceso de incorporación de las Tics  en el contexto escolar se da principalmente en tres pasos:

1. INTRODUCCIÓN: Dotación de los medios a los centros educativos, familiarización por los docentes y estudiantes a estos medios para de esta forma superar los temores e inseguridades.
2. APLICACIÓN: Superado un conocimiento y dominio Instrumental se descubren aplicaciones pedagógicas, encontrando en las Tics un apoyo para mejorar e innovar en las practicas escolares.
3. INTEGRACIÓN: Uso de las Tics es parte de las actividades cotidianas, es parte de una cultura y políticas de las mismas.

Pero en este proceso de incorporación de las Tics en el contexto escolar  inciden algunos factores como:

• Que los directivos tomen conciencia de la importancia de las Tics en las Instituciones Educativas.
• Disponibilidad de espacio y recursos informáticos para desarrollo de actividades. 
• Responsabilidad e iniciativa por parte del profesorado.
• Coordinación y trabajo en equipo.
• Reconocimiento Institucional y/o profesional.
• Organización del centro y de los docentes.
• Actitud positiva de la comunidad educativa.
• Preparación y habilidad en el uso de las Tics.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Actualmente nos están bombardeando con un sin fin de información desde diferentes medios y en ocasiones no entendemos lo que pasa   y es algo muy sencillo y a la vez de gran complejidad; nos encontramos avanzando en lo que se ha denominado la sociedad de la Información, pero ¿Qué es esto? ¿Que tiene que ver con nuestra labor docente? pues en realidad  tiene que ver mucho pues nuestros estudiantes están inmersos en esa sociedad y es nuestro deber enseñarlos a aprovecharla y utlizar sus herramientas.

La sociedad de la información es comunidad que utiliza las tecnologías de la información  y las comunicaciones como medio para el desarrollo personal y profesional de los ciudadanos miembros.

La sociedad de la información esta basada en sistemas de información (SI) que son un conjunto de personas(encargadas de gestionar la información) , procedimientos(actividades apoyadas en las TI, identificando acciones, recursos y responsables), datos(son el resultado de aplicar medidas o valores a hechos, acontecimientos u objetos) y tecnologías (conjunto de artefactos físicos o lógicos que apoyan el procesamiento de datos)  que pueden satisfacer necesidades de información  para resolución de problemas y toma de decisiones en organización.

Los SI tienen su importancia en que:

• proporciona información necesaria para controlar actividades no solo de tareas sino también de control y verificación.
• considera la información como recurso, más información a menor costo.
• Asegura la disponibilidad de la información.
• organización ágil y dinámica optimizando la comunicación.
• efectúa seguimiento garantizando una gestión eficiente.

Todo esto implica un  cambio organizativo, crear un plataforma acorde a las necesidades que se deben tener, un cambio en las estructuras organizacionales y la renovación de criterios culturales.